Турботливим батькам



 Коли ти думав, що я не дивлюсь...

  Коли ти думав, що я не дивлюсь, я побачив, що ти повісив мій перший малюнок на стіну, i я захотів намалювати ще один.

 Коли ти думав, що я не дивлюсь, я побачив, що ти годуєш бездомного котика, i я подумав, що добре піклуватися про тварин.
 Коли ти думала, що я не дивлюсь, я побачив, що ти печеш мій улюблений пиpiг, i я зрозумів, що навіть мале може бути особливим.
 Коли ти думав, що я не дивлюсь, я чув як ти молився, i я пoвipив в те, що існує Бог, з яким можна поговорити будь-коли.
 Коли ти думав, що я не дивлюсь, я відчув, як ти поцілував мене перед сном, i я відчув себе коханим.
 Коли ти думав що я не дивлюсь, я побачив, як сльози капали з твоїх очей, i я зрозумів, що іноді буває боляче, й це нормально – плакати.
 Коли ти думав, що я не дивлюсь, я побачив, що тебе турбує мое життя, i я захотів стати тим, ким маю стати.
 Коли ти думав, що я не дивлюсь, я дивився … та захотів подякувати Toбi за все те, що ти робив, коли думав, що я не дивлюся

Джерело:

school260.edukit.kiev.ua/Files/downloads/.


Поради батькам. Якщо дитину ображають



Чи потрібно вчити дитину давати «здачі»...

 
Н.А. Болсуновская
Частенько діти обзиваються і задираються, щоб побачити реакцію іншого. Чи вони хочуть запросити до гри, але не знають як. І чим яскравіше дитина реагує на витівки в його адресу, тим більше до нього лізуть: цікаво ж! Людина злиться, не уміє впоратися з гнівом - на нім і зриваються, хоча ніби битися ніхто і не планував. 
Тоді, можливо, ефективний інший варіант - відхід? Піти у відповідь на обзивання, просто "не звертати уваги на кривдників", не підкріплювати їх реакції? Чи, як тепер часто радять, звести все до жарту, відмовитися/домовитися і навіть. (вищий пілотаж!) розповісти про свої почуття і попросити іншим разом так не робити?

Правильно. Справа не в самих діях, а в тому, що за ними стоїть : почуття, надії, установки. Якщо ми говоримо і навіть робимо все, як нас учать, а відчуваємо невпевненість в собі, то усі наші спроби будуть незграбні, і бажання супротивника продовжувати "доводити" тільки посилиться. Але якщо людина діє так, ніби вчинки іншого його не зачепили, якщо він упевнений в собі, може нешкідливо пожартувати або використати дитячу відмовку, то наступного разу сцена навряд чи повториться.

Тепер батькам неважко здогадатися, що робити, якщо дитину задирають або обзивають в школі, на вулиці. Потрібно допомагати йому зміцнювати віру в себе, підтримувати його гідність і самоповагу. Праця повсякденна, копітка, але ефективніша, ніж прості поради: бий або відійди убік.Поради для батьків
1.Навчіть дитину, що неприпустимо влаштовувати провокації по відношенню до інших дітей. Учіть ставитись до інших так, як би дитина хотіла, щоб ставились до нього.
2. Навчіть дитину, як можна вступати в контакт з дітьми, в що можна пограти на перервах-тоді дитині не потрібно буде застосовувати  агресивні прийоми, щоб познайомитися.
3. Важливо облаштувати в класі зону з розвиваючими іграми - тоді у дітей буде, чим зайнятися н   -відповідно менше приводів для неконструктиву.
4. Не транслюйте дитині установку, що потрібно відразу ж давати здачу, учить його у разі провокації вирішувати ситуацію мирними способами.
5. Навчіть дитину у разі провокації спокійно обговорити ситуацію з кривдником, висловити свої почуття ("мені неприємно, так більше не роби"), пожартувати, "убити" поглядом, десь не звернути увагу, а десь звернутися по допомогу до учителя і батьків.
6. Важливо навчити дитину при провокаціях зберігати упевненість в собі і не пускатися в сльози, не починати заводитися, не опускати погляду - упевнена позиція - це те, що менше всього чекає від нас кривдник. Збереження упевненості конфлікті - цеважлива передумова і успішного його рішення, і як запорука того, щоб в майбутньому "не полізли".
7. Гумор - один з кращих засобів реагування на конфлікти, нестандартні способи реагування і відмовки дозволяють обеззброїти кривдника. Тут доцільно навчити дитину декільком черговим відмовкам, які можна використати : "Я на не бував, в обзивалки не грав »,« А у нас що турнір з смикання за волосся або по відбиранню іграшок? Я в ньому не беру участь »,« Спасибі за масаж »,« Моя твоя не розуміти »,
« Мені подобається твоє нове ім'я »(при обзивання).
8. Учіть дитину, що не можна зривати злість на інших людях, для цього можна висловити її інакше - порвати папір, вмитися, намалювати злий картинку, порвати її, глибоко подихати, порахувати до 10.
9. Батьки, які виховують хлопчиків, часто вважають бійку нормальним способом спілкування хлопчиків і спеціально заохочують, щоб він бився і давав здачу. Важливо, щоб незалежно від статі у дитини була установка на мирне вирішення конфліктів і неприпустимість провокацій.
10. Самим батькам важливо не показувати неконструктивізм в спілкуванні між мамою і татом, а також не використовувати агресивні способи по відношенню до дитини, зривати злість на дитині, легко заводитися, інакше він зрозуміє, що агресивні способи - це нормально.
11. Батькам важливо показувати дитині приклад грамотного вирішення конфліктів, конструктивного спілкування та впевненості - тоді вона буде засвоювати хороші зразки
12. Якщо дитина скаржиться, що її ображають, то доцільно сходити поспілкуватися в школу з учителем, а також з батьками кривдника, а потім поспілкуватися вчотирьох - батьки і діти.
13. Шкільний психолог завжди готовий допомогти у вирішенні конфліктів та допомоги дітям в оволодінні навичками конструктивної поведінки та спілкування.
14. У конфлікті важливо зрозуміти причину конфліктів і на підставі цього його вирішувати.
15. Часто буває, що батьки усуваються від допомоги дітям у вирішенні конфліктів, навіть коли просять, за принципом, ви самі розбирайтеся, але у дитини невеликий арсенал досвіду розв'язання конфліктів та допомога йому найчастіше необхідна).
16. У конфліктах, що виникають у дітей, важливо діяти за принципом "Довіряй, але перевіряй" - є категорія дітей, яка перша провокує конфлікт, але потім звинувачує у всьому іншу сторону.   

17. Один з найефективніших способів навчання навичкам вирішення конфліктів -це програвання з дитиною реальних конфліктних ситуацій, де дитина повинна виступити в ролі кривдника або "жертви" -як вчинити, якщо обізвали, смикнули за косу, поставили підніжку, ткнули в спину тощо Саме програвання ситуацій дозволяє на практиці відпрацювати вміння, бо тільки розмови про способи вирішення часто не призводять до потрібного результату. 
Пам'ятка для батьків.
 Як допомагати дитині в приготуванні домашнього завдання

 Посидьте зі своєю дитиною на перших порах у виконання домашніх завдань, якщо це необхідно. Від того, наскільки спокійними і впевненими будуть його перші кроки, залежать його майбутні успіхи.
 У Вашої дитини не сформована звичка робити уроки.
 Формуйте у нього цю звичку спокійно, перетворите ритуал початку виконання уроків в захоплюючу гру, нагадуйте про уроки без криків, будьте терплячими.
 Оформіть робоче місце дитини, поставте красивий і зручний стіл, повісьте лампу, розклад уроків, цікаві вірші та побажання школяреві перед виконання уроків.
 Вчіть виконувати уроки в цьому робочому куточку.
 Поясніть дитині головне правило навчальної роботи-навчальні приналежності повинні завжди перебувати на своєму робочому місці. Постарайтеся привести в приклад своє робоче місце.
 Постійно вимагайте від дитини приведення в порядок робочого місця після виконання уроків. Якщо йому важко це робити чи він втомився, допоможіть йому. Мине небагато часу, і він буде сам прибирати своє робоче місце.
 Якщо дитина у Вашій присутності робить уроки, нехай сформулює вам, що він повинен зробити. Це заспокоює дитину, знімає тривожність. Деякі діти, наприклад, вважають, що вони завдання не так зрозуміли і відчувають страх, ще не почавши це завдання виконувати.
 Якщо дитина щось робить не так, не поспішайте його сварити. Те, що Вам здається простим і зрозумілим, для нього поки здається таємничим і важким.
 Вчіть Вашої дитини не відволікатися під час виконання уроків; якщо дитина відволікається, спокійно нагадуйте йому про час, відведеному на виконанні уроків.
 Якщо дитина виконує письмове завдання, звертайте більше уваги на те, щоб він писав без чисто, без помарок, з дотриманням полів.
 Не змушуйте свою дитину багато разів переписувати домашнє завдання. Це підірве Ваш авторитет і його інтерес до школи й навчання.
 Намагайтеся якомога раніше привчити дитину робити уроки самостійно т звертатися до Вас тільки в разі необхідності.
 Кожен раз, коли Вам хочеться насварити свою дитину за погану оцінку або неакуратно зроблене завдання, пригадайте себе в його віці, посміхніться і подумайте над тим, чи захоче Ваша дитина через багато-багато років згадати Вас і Ваші батьківські уроки.
 Навчіть його виконувати будь-яку справу, в тому числі і домашні завдання, із задоволенням, без злоби і роздратування. Це збереже його і Ваше здоров'я.
 Зрештою, радійте тому, що у Вас є таке щастя-з кимось робити уроки, комусь допомагати дорослішати!

Вимоги до ведення шкільного щоденника

У щоденнику завдання на будинок
І стоять позначки поряд -
До чого ж гарні!
Ану, мама, підпиши!
Щоденник школяра - це:
• журнал, в якому реєструються оцінки учня;
• показник успішності учня;
• засіб для звернення школи до батьків.
Сучасна друкована індустрія перетворює щоденник в модний шкільний аксесуар, пропонуючи на вибір щоденники різних форматів, з барвистими обкладинками (лакованими, тисненими фольгою, матовими, ламінованим), з кольоровими форзацах, що містять різні довідкові матеріали, карти і т. п.
Яскраве оформлення відволікає учня, він забуває, що щоденник залишається основним документом школяра, а його ведення і заповнення регламентується певними правилами. В іншому випадку щоденник стає формальним, не цікавим навіть для "хорошистів" і "відмінників" і не потрібним для батьків предметом.

Положення
про єдині вимоги до ведення
та заповнення учнівського щоденника
• Щоденник є шкільним документом учня. Відповідальність за його обов'язкове і акуратне ведення несе сам учень.
• Всі записи в щоденнику учень робить синім чорнилом.
• Учень заповнює лицьову сторону обкладинки; записує назви предметів і прізвища, імена та по батькові викладачів; призводить розклад уроків, факультативних занять і, в міру необхідності, позакласних та позашкільних заходів; вказує місяць і число. Сторонні записи і малюнки в щоденнику неприпустимі.
• Учень щодня записує домашні завдання для самостійної роботи в графи того дня, на який вони задані; в період шкільних канікул оформляється план позакласних і позашкільних заходів.
• Учень пред'являє щоденник на вимогу вчителів-предметників та класного керівника.
• Учитель, оцінюючи відповідь учня, виставляє оцінку в класний журнал і одночасно вписує її в щоденник і завіряє своїм підписом.
• Класний керівник щотижня стежить за виконанням вимог, що пред'являються до ведення щоденника, наявністю в щоденнику відміток, одержаних учнями протягом тижня, і зазначає кількість запізнень і пропущених занять. В кінці щоденника класний керівник виставляє підсумкові відомості про успішність і відвідуваність учня і завіряє їх своїм підписом у спеціально відведених графах.
• Для заміток вчителів і класного керівника використовуються вільні графи або спеціально виділені графи і сторінки щоденника.
• Батьки щотижня, а також в кінці навчальної чверті (навчального триместру), півріччя і року переглядають і підписують щоденник, при необхідності контролюють його ведення.
• Адміністрація школи здійснює систематичний контроль за веденням щоденників учнів 2-11-х класів у відповідності з даними вимогами.
• Учень повинен знати про обов'язок пред'являти свій щоденник на вимогу співробітників школи.

АГРЕСІЯ
Ця розмова не випадкова. Сьогодні ми стикаємося з розгулом агресії не тільки в суспільстві, але й спостерігаємо пропаганду агресії та насильства з екранів телевізорів, дисплеїв комп'ютерів і т.д.
Вік прояву агресії явно помолодшав, тому агресію проявляють не тільки підлітки і дорослі, як прийнято вважати, а й малюки. З чим це пов'язано? Як боротися з проявом дитячої агресії? На ці та інші питання ми спробуємо відповісти.
Латинське слово "агресія" означає "напад", "напад". У психологічному словнику наводиться таке визначення: Агресія - деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей в суспільстві, що приносить фізичний або моральний збиток людям, або викликає у них психологічний дискомфорт.
Агресивні дії виступають в якості:
• Засоби досягнення якої-небудь значущої мети;
• Способу психологічної розрядки;
• Способу задоволення потреби в самореалізації та самоствердженні.
Агресивні прояви поділяються на:
1. Фізичну агресію (використання фізичної сили проти іншої людини або об'єкта);
2. Вербальну агресію (вираз негативних відчуттів як через форму (сварка, крик, вереск), так і через зміст вербальних реакцій (загроза, прокляття, лайка));
3. Аутоагресію (самозвинувачення, самоприниження, нанесення собі тілесних ушкоджень).
Агресивні реакції можуть бути:
• Прямими (безпосередньо спрямовані проти будь-якого об'єкта або людини);
• Непрямими (дії, які обхідним шляхом спрямовані на іншу людину (плітки, жарти, дії нишком, обзивання і т.п.)).
• Інструментальна (є наслідком досягнення будь-якої нейтральної мети);
• Ворожа (виражається в діях, метою яких є заподіяння шкоди).
• Аналіз вікових особливостей прояву агресивності свідчить про те, що для дітей молодшого шкільного віку в більшій мірі притаманна фізична інструментальна агресія (забрати іграшку або який-небудь предмет, захист від таких дій з боку однолітків), у міру дорослішання все сильніше виявляється вербальна агресія, причому в ворожою формі.
Фактори, що провокують агресивність у дитини:
• Спадково-характерологічні фактори:
1. спадкова схильність до агресивної поведінки;
2. психопатоподібних, епілептойдное, афективно-збудливе поведінку батьків або дорослих в оточенні дитини;
3. наявність вираженої тривожності та гіперактивності у дитини.
• Органічні фактори
1. травми головного мозку,
2. особливості нервової системи,
3. ММД і т. п.
• Соціально-побутові:
1. несприятливі умови виховання;
2. неадекватно-жорстокий батьківський контроль;
3. вороже або образливе ставлення до дитини;
4. конфлікт між подружжям.
• Ситуаційні:
1. реактивність (відповідна агресія) на присутність нових дорослих або однолітків;
2. чутливість до оцінки, осуду, осуду;
3. введення обмежень у поведінку дитини (збільшення темпу або складності діяльності, негативна оцінка успішності дитини);
4. новизна, збільшує тривогу, або звикання, що знижує відповідальність за агресивну поведінку в новій ситуації;
5. наростання втоми і пересичення у дитини.
Агресія може приймати самі різні форми і мати різноманітність причин, тому дуже важливо побачити грань між спонтанними, ситуативними проявами агресії у дитини і закріпленням цих проявів як стійких в характері і темпераменті дитини.
Завдання батьків при спілкування з дітьми, схильними до агресивності, полягає в розширенні поведінкового репертуару дитини, необхідно допомогти йому навчитися управляти проявами своїх емоцій, стримувати їх, але і в той же час в прийнятних формах своєчасно відреагувати на негативні емоції, бачити і розуміти почуття інших людей.
• Дуже корисно паралельно постаратися з'ясувати причини агресивної поведінки дитини (дайте відповідь на питання: Що стоїть за його агресивністю? Чому він так поводиться? Чи часто він надходить аналогічним чином? Чи думає він, що саме так повинен вести себе людина в подібній ситуації? Засмучений Чи він наслідками агресивної поведінки?)
• Загальні бесіди про необхідність «добре поводитися» надають лише короткочасний ефект, не допомагаючи дитині впоратися з агресивними реакціями. При прояві агресивної поведінки можна спробувати зробити наступне:
• Агресія - це природний процес, що супроводжується викидом великої кількості енергії. Отже, наше завдання полягає в тому, щоб спрямувати цю енергію в інше русло. Відволічіть дитини, дайте йому можливість проявити себе в інших корисних видах діяльності
• Якщо агресивні реакції вже принесли комусь із дітей шкоду, необхідно відразу відреагувати. При цьому необхідно максимально швидко розібратися в ситуації, з'ясувавши причину такої поведінки дитини і його почуття в цей момент.
• Спробуйте спокійним тоном «з амортизувати» ситуацію: «Я бачу, що ти зараз сердишся. У такому емоційному стані ми не зможемо з тобою нічого вирішити і розібратися в ситуації, тому я пропоную тобі заспокоїтися ». Обговорюється тільки даний вчинок дитини, осуд не повинно поширюватися на минулі провини дитини і на його особистість.
• Агресивні діти мають, як правило, низький рівень емпатії. Емпатія - це здатність відчувати стан іншої людини, уміння вставати на його позицію. Вважається, що якщо «агресор» зможе поспівчувати «жертві», то його агресивна реакція в наступний раз буде слабкіше.
• Стимулюйте у агресивних дітей вміння визнавати власні помилки, переживати почуття незручності і провини за агресивну поведінку, розвивайте почуття співчуття до інших.
• Спробуйте програти схожу ситуацію з дітьми, обговорити її, наприклад, за допомогою яких казкових персонажів.
• Хай хлопці висловлять своє ставлення до конфлікту і знайдуть шляхи виходу з нього, подивляться на себе з боку.
• Частіше розмовляйте з агресивними дітьми про палітру їх власних емоційних станів.
• Використовуйте почуття гумору, стратегію на стимуляцію подиву через несподіваність, новизну дій і висловлювань з метою перемикання дитини - агресора на інший стан.
• Вводьте стратегію на встановлення тілесного контакту (дотику, рукостискання, погладжування і т. п.).
• Реагуючи на вербальну агресію (лайки, ненормативна лексика, образи і т. п.) зверніть особливу увагу на свій тон, емоційне забарвлення висловлювань.
• Не застосовуйте погроз, паніки, якихось заборон.
• Говоріть дітям правду: лайка - це прояв власного безсилля перед ситуацією, це тільки слова.
• Дайте дитині зрозуміти, що лайливі слова можуть дуже сильно зачепити людину і надовго залишити слід в його житті: «... Це всього лише слова для тебе, але якщо прислухатися до сенсу того, що ти кажеш, то людині може бути дуже важко пробачити тобі сказане . Навіщо наживати ворогів? ... ».
• Висловлюйте свою повагу людині, яка, утримавшись від гніву і образливих висловлювань, проявив свою силу і зрілість.
Аналіз анкет показує, що найчастіше молодші школярі аналізують якості свого характеру з позиції дорослих.
Використані в роботі з дітьми: анкета і тест.
Анкета «Незакінчені речення»:
1. Найчастіше я радію, коли ...
2. Найчастіше я сміюся, коли ...
3. Найчастіше у мене гарний настрій, коли ...
4. Найчастіше я плачу, коли ...
5. Найчастіше я злюся, коли ...
6. Найчастіше я ображаюся, коли ...

7. Мені погано, коли мене ...

Тест «Який Я?»:
Інструкція: перед Вами 10 виразів, які характеризують людину. Випишете ті якості, які, на вашу думку, можуть відноситися до Вас. Їх повинно бути не більше п'яти.
• Я - добрий
• Я - злий
• Я - нетерплячий
• Я - впертий
• Я - байдужий
• Я - хороший друг
• Я - розумний
• Я - помічник
• Я - образливий
• Я - терплячий


Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)